劉養(yǎng)歲：勤勤懇懇教書育人，踏踏實實治病救人
“健康所系，生命相托”，在這個世界上，有兩個職業(yè)與“德”息息相關(guān)，一個是教師，一個是醫(yī)師，而我們即使醫(yī)師也是教師，職業(yè)的特殊性賦予了我們特殊般的意義和內(nèi)涵。我2010年畢業(yè)于南京醫(yī)科大學，現(xiàn)任肝膽胰中心教學主任、科秘書。作為一名醫(yī)生，我急病人之所急，想病人之所想，始終把患者放在第一位。我同時作為規(guī)培帶教教師，從教10余年，肩負起培養(yǎng)醫(yī)德高尚、技術(shù)精湛、良好人文素質(zhì)的優(yōu)秀規(guī)培醫(yī)學人才。我經(jīng)過不懈的努力，得到病人和規(guī)培生的一致好評，先后多次獲院先進個人、行風先進個人、優(yōu)秀規(guī)培帶教老師、優(yōu)秀實習帶教老師、南京醫(yī)科大學優(yōu)秀科秘等殊榮。
嚴謹治學，潛心育人
我國著名醫(yī)學教育家、中國工程院院士巴德年說“住培制度的建立是我國醫(yī)學教育制度的一場革命。這一制度不僅承載著公眾對大批高水平同質(zhì)化臨床醫(yī)師的強烈期望，也是破解醫(yī)改諸多難題的一項治本之策?！边@項重大的任務(wù)賦予我們規(guī)培帶教老師特殊使命，讓我們肩負起培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)規(guī)培醫(yī)學人才。我作為規(guī)培帶教老師，在規(guī)培帶教中嚴格要求規(guī)培生完成教學任務(wù)，經(jīng)常對學生說“臨床醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，除了具備扎實的理論基礎(chǔ)，還必須具有豐富的臨床實踐能力”，強調(diào)臨床技能培養(yǎng)的重要性。臨床技能的培養(yǎng)對于規(guī)培生來說很關(guān)鍵，沒有足夠有效的實踐教學不可能培養(yǎng)出合格的醫(yī)生，我要求規(guī)培生珍惜學習機會，掌握扎實的專業(yè)知識和熟練的操作技術(shù)。我們科室自行購買了鑷子、持針器、縫針等多套外科手術(shù)器械，長期放置在肝膽胰中心示教室，能讓規(guī)培生們隨時練習止血、縫合等操作，做到出科時能熟練掌握我科的臨床操作技能。
我每次講課前他都結(jié)合最新研究進展對教案進行補充和更新，教給規(guī)培生醫(yī)學最新相關(guān)知識。我認真探討教學方法和方式，構(gòu)建的教學體系新思路，教學內(nèi)容設(shè)計緊緊圍繞醫(yī)學實踐能力、創(chuàng)新意識以及醫(yī)學人文素養(yǎng)。我要求與規(guī)培生實行雙向交流，采用多樣化的帶教方式，如早晨查房時，實行隨見、隨講、隨提問的方式，以及多媒體、情景模擬法、目標教學法等，即活躍了氣氛也鞏固了理論知識和臨床思維。我同時在入科教育和小講座時也強化規(guī)培生法律意識，學習《病案管理法》等法規(guī)，詳細講解病案書寫規(guī)范，增強法律意識和自我保護意識。同時作為教學秘書和教學主任，我每月都參與一次教學查房、專題講座和病例討，并和帶教老師共同探討教學方法。
想規(guī)培生之所想，做規(guī)培生之所做
由一個實習生轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)培生的不僅僅是概念上的轉(zhuǎn)化，也是綜合素質(zhì)的提升。實習生重點是學習和嘗試，做不到的事老師可以代勞。而規(guī)培生的基礎(chǔ)理論、技能已經(jīng)日趨成熟，需要慢慢地著手于管理自己的病人，并合理安排治療項目，最終在接近規(guī)培尾聲的時候，要脫離老師的幫助，學會獨立掌控全局。如何認識規(guī)培生角色，不但是規(guī)培生的挑戰(zhàn)，也是帶教老師的重要挑戰(zhàn)。每個規(guī)培生來肝膽胰中心輪轉(zhuǎn)時，我都首先了解他們的生活和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)個別規(guī)培生忙于發(fā)表論文，并不熱愛臨床工作，無法處理好規(guī)培和發(fā)表論文之間的關(guān)系；加之進入臨床后，社會關(guān)系變得復(fù)雜，醫(yī)患溝通難以有效表達，個別規(guī)培生顯得拘謹、不主動，使臨床技能培訓變得非常困難。我要求我們科室規(guī)培帶教老師在日常中要與規(guī)培生交朋友，在學習和生活上多幫助，逐步使規(guī)培生認識到規(guī)培是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的必經(jīng)之路，規(guī)培是理論知識應(yīng)用的過程，與發(fā)表論文并不沖突，也是有助于發(fā)表高質(zhì)量的臨床科研論文。有一位規(guī)培生來我科規(guī)培，規(guī)培活動浮于形式，并不熱愛臨床。我同他推心置腹交流后，了解到他忙于書寫論文，這時我讓他把論文拿來，仔細閱讀他的論文后，發(fā)現(xiàn)好些臨床實踐錯誤，告訴他沒有一個好的臨床實踐能力，無法完成高質(zhì)量臨床科研論文。后來，他改變思想，熱愛臨床工作，加強臨床技能的培訓，加深對理論知識和實踐技能的融合，在規(guī)培結(jié)束前發(fā)表了多篇高質(zhì)量的論文，順利高質(zhì)量的完成了規(guī)培任務(wù)。只要想規(guī)培生之所想，做規(guī)培生之所做，就能得到更好的規(guī)培效果，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)規(guī)培醫(yī)學人才。
學高為師，身正為范，言傳身教重于行
“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。我作為一名醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛,有仁愛之心,愛護病人,視病人如親人。我作為一名帶教老師嚴于律己、率先垂范，以自己的人格力量感染學生，讓他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，成為中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢的積極傳播者。經(jīng)過這畢業(yè)后十余年的努力，我先后多次獲得過“院行風先進個人”、“院先進個人”、“院優(yōu)秀規(guī)培教師”“南京醫(yī)科大學優(yōu)秀科秘書”等多種榮譽稱號。只要我們放下架子，靜心傾聽規(guī)培生需求，耐心教導(dǎo)，以身作則，規(guī)培生就能看得見我們的付出，能夠自發(fā)的深入學習。同時作為科室教學秘書，定期培訓科內(nèi)規(guī)培帶教老師，提高科內(nèi)帶教老師素養(yǎng)，要求不在規(guī)培生面前發(fā)牢騷，認真聽取規(guī)培生的反映及對帶教老師的意見和建議，建立雙向反饋機制，使科內(nèi)帶教老師更加認真負責。
經(jīng)常有規(guī)培生非常不解的問我們：“為什么你們這么無私的幫助我們？”。我們只是呵呵一笑，說：“這是我們作為老師應(yīng)該做的”。這其實是在我們學生時候我們老師常常說的一句話，對當年的老師無以回報，只有用心得帶好每一個規(guī)培生，讓自己的心靈得到寧靜。
醫(yī)者，懸壺濟世者;師者，傳道授業(yè)解惑者。我們即為人醫(yī)又為人師，就是這樣用一點一滴的實際行動為醫(yī)學事業(yè)和教育事業(yè)無私忘我地奉獻，在平凡而偉大的崗位上做出了一些業(yè)績，為培養(yǎng)高素質(zhì)規(guī)培醫(yī)學人才盡一份綿薄之力。
